バトラー後藤裕子　2015年　岩波新書

本書「おわりに」から抜粋

子どもは語学学習の天才であるかのような思い込みは、保護者はもちろんのこと、一部の教育関係者や政策立案者の間でも根強い。

そこで、外国語の習得について、科学的に何がわかっていて何が憶測なのかを、一度きちんと整理してみたいと思ったのが、この本を執筆することになった直接の動機である。

実証研究の結果を整理したうえで、何が現実的な期待であり、どのような形で早期外国語学習を導入してあげることが子どもたちにとってよいのかを考えてみたかったからである。

目次から抜粋

第１章　逃したらもう終わり？　―臨界期仮設を考える
第２章　母語の習得と年齢
　　　１　赤ちゃんの言語習得
　　　３　手話の発達と習得開始年齢
第３章　第二言語習得にタイムリミットはあるか
　　　１　子どもの耳は本当に優れているのか
　　　３　母語と第二言語の語彙習得はトレードオフの関係？
　　　５　脳科学は救世主となるか
第４章　習得年齢による右上がりの線　―先行研究の落とし穴
　　　１　年齢と習得期間のジレンマ
第５章　第二言語学習のサクセス・ストーリー
　　　１　大人から始めてもネイティブなみに話せるようになるか
第６章　外国語学習における年齢の問題
　　　１　「早いほど良い」という神話
　　　２　学習開始時期か授業時間数か
　　　３　読み書きの習得
第７章　早期英語教育を考える
　　　１　早期開始より量と質
　　　２　読み書きの導入
　　　３　誰が指導するのか
　　　４　英語分断社会

松永K三蔵　著　　2024年　講談社

話の展開に引き込まれ、この週末に一気に読むことができた。

（本の帯の紹介文から抜粋）
第171回芥川賞受賞作。古くなった建外装修繕を専門とする新田テック建装に、内装リフォーム会社から転職して2年。会社の付き合いを極力避けてきた波多は同僚に誘われるまま六甲山登山に参加する。その後、社内登山グループは正式な登山部となり、波多も親睦を図る目的の気楽な活動をするようになっていたが、職人気質で職場で変人扱いされ孤立しているベテラン社員妻鹿があえて登山路を外れる難易度の高い登山「バリ山行」をしていることを知ると……

片田珠美　著　　2024年　講談社現代新書

著者は精神科医。臨床経験にもとづいて、犯罪心理や心の病の構造を分析。

「はじめに」「もくじ」から抜粋。

「私は精神科医なので、自信をなくして不安になったり、イライラして眠れなくなったりした方を診察する機会が多い。その背景には、たいてい人間関係をめぐる悩みが潜んでいる。
　これまで7000人以上を診察してきたが、最も多い悩みは職場の人間関係に関するもので、だいたい職場を腐らせる人がらみだ。」

第1章　職場を腐らせる人たち
　事例１　根性論を持ち込む上司
　事例２　過大なノルマを部下に押し付ける上司
　事例３　言われたことしかしない若手社員
　事例４　完璧主義で細かすぎる人
　事例５　あれこれケチをつける人
　事例６　八つ当たり屋
　事例７　特定の部署にこだわる人
　事例８　いつも相手を見下す人
　事例９　相手によって態度を変える人
　事例10　他人のせいにする人
　事例11　不和の種をまく人
　事例12　他人の秘密を平気でばらす人
　事例13　その場にいない人の悪口を言う上司
　事例14　陰で足を引っ張る人
　事例15　ストーカー化する人
第2章　なぜ職場を腐らせる人は変わらないのか
　①　たいてい自己保身が絡んでいる
　②　根底に喪失不安が潜んでいる
　③　合理的思考ではなく感情に突き動かされている
　④　自分が悪いとは思わない
　他
第3章　腐る職場でどう生きるか
・まず気づく
　「職場を腐らせる人に対処する上で何よりも大切なのは、まず気づくことである。上司や同僚に職場を腐らせる人がいることに気づけないと、その一連の言動によってあなた自身が心身に不調をきたすかもしれない。」
・見極める
・ターゲットにされやすい人
　「・・・重要なのは、職場を腐らせる人が必ずターゲットを選んでいるということだ。」
・ターゲットにされないために
　他


著者は、日本の教育についても語っている。
「自尊心も、自己表現も、『自分を好きになること』も、日本の教育が現在目指しているものに他ならない。・・・大勢のナルシストを生み出す結果を招いても、不思議ではない。」
「現在の教育において何が一番問題かといえば、『甘やかし、褒めすぎる親たち』が多いことだろう。・・・『褒めてやれば自尊が高くなり、ひいては成功につながると信じている。また、褒めれば成績が上がる、褒めればホメるほど能力が伸びると思い込んでいる』・・・」
「もちろん、子どもの頑張りを認めず、叱ってばかりいるのがいいとは思わない。だが、実際にはできていないのに、それをきちんと指摘せず、褒めてばかりいるのは、いかがなものか。このような教育は、実際には大したことがなく、むしろ本当はダメなのに自分をすばらしいとかすごいとか思いこむナルシストを生み出しやすい。」
「その典型・・・高学歴なのに仕事ができず、承認欲求をこじらせているため、常に『自分はこんなにすごいんだぞ』とアピールし、相手を見下さずにはいられない。」
「うまくいかないことがあっても、自分がダメだからとは決して思わない。」
「他人に責任転嫁して、被害者面をする。あるいは、うまくいっている人を見ると強い羨望を覚え、誹謗中傷したり、引きずりおろそうとしたりする。」